Několik učitelů si stěžuje, že sami žáci nevládají elementární počítačové činy – například kopírování/vložení, odesílání souborů prostřednictvím e -nařízení nebo ukládání dokumentů. Důvodem je především nedostatek vybavení a nerovný přístup k počítačům.

A co technické dovednosti? Článek publikovaný v roce 2023 ve francouzském denním denním LA Dépêche cituje učitele, kteří jsou ohromeni tím, kolik mladých lidí vyrůstá s obrazovkami, ale stále nevládá základní funkce na počítači (přes La Dépêche).

Podle Anne Cordierové, výzkumné pracovníky pro informační a komunikační vědy, je mnoho dětí a dospívajících výrazně méně zběhlých počítače, než se často předpokládalo.

Počítač vs. smartphone

Proč chybí nezbytné základní znalosti? Dnes mladí lidé vyrůstají s chytrými telefony, tablety a konzolemi, ale podle zprávy mnoho získává produktivní počítačové dovednosti.

Místo toho, aby každodenní digitální život dominoval Word, PowerPoint nebo Správa souborů, dominují Tiktok, WhatsApp a YouTube. Problém: Pokud se nikdy nenaučíte jednat s myší a klávesnicí nebo porozumět systému souborů, uvíznete v digitální negramotnosti. Ve francouzštině je pro to dokonce svůj vlastní termín: „Illectronisme“.

Podle údajů z francouzské statistické kanceláře Insee to ovlivňuje přibližně 15 % populace Francie v roce 2021 a dokonce i mezi mladými lidmi, podle agentury ANLCI, kolem 11 % existují jasné potíže se základními dovednostmi, které také zahrnují kompetence IT.

V Německu to vypadá nic jiného. Přestože každodenní život mnoha mladých lidí v této zemi je stále více formován chytrými telefony a tablety, srovnávací studie ukazuje, že stále více z nich má potíže s řešením počítačů.

Podle ICILS 2023 University of Paderborn má 41 procent osmých srovnávačů pouze velmi zásadní dovednosti při jednání s digitálními zařízeními (prostřednictvím pedoku). Autoři studie hodnotí tuto akcii jako alarmující a naznačují, že se výrazně zvýšila ve srovnání se sbírkou 2018.

Ovlivňuje sociální třída digitální kompetence? Ústředním faktorem je sociální pozadí podle výzkumných zpráv. Podle citované Anny Cordier je to hlavně žáci ze znevýhodněných rodin, kteří nemají doma vlastní počítače – často je k dispozici pouze chytrý telefon, který je pro školní úkoly jen stěží vhodný.

Studie ICILS popisuje situaci v Německu následujícím způsobem:

V Německu lze ICILS 2023 nalézt do očí bijící vzdělávací nerovnost v oblasti získávání digitálních dovedností. Při zvažování hodnot kompetencí jsou to stejné jako nevýhodu žáků s imigračním zázemím, na nevýhodu žáků s jiným rodinným jazykem jako německým a záchodem žáků se znevýhodněným sociálním původem.

Tyto skupiny studentů nejsou vybaveny digitálními dovednostmi potřebnými pro jejich budoucnost a stabilitou společnosti a hrozí, že zůstanou v Německu zvláště ve vysokých poměrech.

Závěrem lze říci, že vědci zdůrazňují, že stávající nerovnosti ve vzdělávacím přístupu a získávání digitálních dovedností pro znevýhodněné sociální skupiny je třeba naléhavě uznat a konkrétně vyvážené. (přes ICILS2023).

Anne Cordier vidí možná řešení v silnější integraci mediálních specialistů na školách. Ty by mohly zprostředkovat digitální základy v raných ročnících. Učební pracovníci museli být také lépe vyškoleni, pokud jde o informatiku a mediální gramotnost, aby připravili studenty na stále více digitální společnost. (přes La Dépêche).

Skutečnost, že základní počítačové dovednosti chybí, není ovlivněna pouze jednotlivci – ukazuje, kolik vzdělávacího úspěchu závisí na sociálním pozadí. Pokud nemáte žádný způsob praktikování digitálních dovedností, budete rychlí. Německo není sama. Můžete zjistit, jak dobře je populace vyškolena po celém světě – a jak Německo dělá v mezinárodním srovnání – zde: Pořadí zemí s nejlépe vytvořenou populací